Остварење исхода из области рада школског библиотекара

ИСХОДИ ПО ОБЛАСТИМА
Библиотека и читање:  
1. Лоцира школску библиотеку, познаје школског библиотекара и учествује у активностима у библиотеци,
2. Зна да школска библиотека има различите материјале и књиге у које могу да се позајме и разуме важност и правилно чување тог материјала,3. Разуме да су различите врсте књига смештене у различитим деловима библиотеке, зна да пронађе сликовницу или књигу за час,
4. Разуме функцију библиотеке, препознаје различите типове библиотека и користи библиотеку за личне потребе и проналажење информација потребних за школу,
5. Слуша и чита текстове потребне за школу и из задовољства, уме да одреди заплет, ликове, време, место и идеју приче, говори о омиљеним књигама и писцима, разликује чињеницу од измишљене приче, има културу комуникације,
6. Разуме да су књиге из области књижевности – лектире постављене по разредима и уме да пронађе потребну књигу,
7. Разликује основне књижевне жанрове и одређује основне елементе, тему, ликове, заплет, време, место...
8. Чита различиту литературу (књижевност и научна литература) у различитим облицима, потребну за школу и из задовољства и забаве,
9. Уме да подели своје мишљење о прочитаном делу са другима, уме да формулише своје мишљење, јавно га искаже и да учествује у расправи,
10. Разуме појам писмености и разликује појмове читалачка писменост, математичка и научна писменост, као и информациона, информатичка и медијска писменост,
11. Разуме важност писмености, нарочито читалачке писмености која је услов успешног учења и образовања.

Информациона писменост:
1. Разуме да на питања може да се одговори проналажењем информација, разуме шта је информација и зна да је пронађе уз помоћ библиотекара,
2. Разуме да је погрешно преписивати од неког аутра или друга у одељењу и то представити као свој рад,
3. Одређује кључне речи потребне за истраживачки рад уз помоћ библиотекара / наставника,
4. Прикупља информације и проналази одговор на питање користећи различите изворе информација, штампане, електронске, људске изворе...
5. Прави белешке о прикупљеним информацијама и изводи закључке, прави листу коришћених извора,
6. У истраживачком процесу одлучује која је информација потребна, налази штампане и електронске изворе, проверава изворе, вреднује и користи информације,
7. Комбинује информације, закључује, ствара ново знање, презентује закључке на различите начине.

Социјалне вештине - сарадња са вршњацима и толеранција 
1. Сарађује са вршњацима, користи технологију у комуникацији са њима ради решавања задатка/проблема, разговара о својим идејама, уме да формулише своје мишљење, јавно га искаже и да учествује у расправи и показује толеранцију за другачије ставове,
2. Препознаје право да може да изрази своје мишљење на одговарајући начин, чак и кад је другачије од идеја других, уме да формулише своје мишљење и да учествује у расправи,
3. Сарађује са вршњацима у изради пројекта и презентацији кроз различите медије, уме да се обраћа публици и јасно изнесе ставове и идеје, има изграђену културу комуникације (културу сопственог изражавања, као и слушање и поштовање туђег мишљења)

Информатичка писменост
1. Примењује основне интернет претраживаче за тражење информација
2. Прихвата процедуре важне за сигурност на интернету, посебно важност чувања личних података
3. Користи интернет одговорно и ефикасно, поштује процедуре сигурности, користи различите медије и онлајн апликације за уметничко и лично исказивање.

Медијска писменост

• Препознаје информације у свакодневним порукама кроз различите медије(рођенданске честитке, разгледнице са распуста, рекламе за играчке, саобраћајнизнаци, упозорења), разликује варијанте гласа, звука и израза лица (гласно, тихо,срећан, љут...), Пита и одговара на питања о разлозима и функцији обавештења уразличитим медијима (зашто, ко, када, где, како) 
• Препознаје различите медије (књига, ТВ, филм, радио, ЦД, ДВД, имеил, вебстрана, фотографија, новине, рекламе), пита и одговара на питања о разлозима комуникације кроз различите медије, разговара о елементима порука (величина, боја, облик, звук, глас, покрет) различитих медија да би се привукла пажња публике 
• Зна карактеристике блиских медија и разговара о привлачењу пажње публике (домаћин, такмичар, потрошач, публика), интерпретира како ауторова намера и избор визуелних и текстуалних компоненти утиче на осећања публике, 
• Разуме да медији преносе информације одређеној публици са одређеним намерама, анализира остварени утицај медија

Образовни стандарди и исходи се остварују кроз активности из образовно-васпитне делатности и културне и јавне делатност на часовима библиотекара, часовима библиотечке секције, заједничким часовима са наставницима, кроз обележавање важних дана и догађаја:

• Разговор и промоција читања и учења,
• Читање различитих текстова (књижевноуметничких, научнопопуларних и др.) наглас и разговор о прочитаном,
• Упућивање ученика у проналажење одговарајућих информација из различитих извора информација (књиге, часописи, интернет...) у различитим облицима (штампани, електронски, мултимедијални) потребних за решавање проблема/задатка и упућивање у истраживачки рад,
• Креативни рад ученика (писање различитих текстова на задате теме, писање текстова за литерарне конкурсе, писање текстова за школски лист, израда ликовних радова као илустрација...)

Библиотекар ће пратити и оцењивати усвајање образовних стандарда и исхода кроз: 

• Разговор са ученицима о прочитаним текстовима, 
• Разговор о коришћеним информацијама за израду задатка/пројекта, поузданости извора информација и начину навођења коришћених извора, 
• Читање литерарних радова ученика на различите теме, 
• Избор најбољих радова за конкурс, часопис, 
• Избор најбољег рецитатора.

Библиотекар ће указати предметном наставнику на постигнућа ученика, на она изузетна која наставник може наградити одличном оценом у вези са одређеним предметом, али и на лоше резултате у некој области које треба побољшавати.

Библиотекар ће, такође, помагати ученицима у остварењу исхода из области информационе, информатичке и медијске писмености који су у вези са наставом ТИО, информатике и грађанског васпитања. Кроз школске пројекте које ће школа реализовати учествоваће и у остварењу образовних стандарда/исхода осталих наставних предмета, кроз упућивање ученика на одговарајуће изворе информација, увођење ученика у истраживачки рад и развијање социјалних вештина код ученика.