Остваривање образовних стандарда

Школски библиотекар учествује у остварењу образовних стандарда, нарочито из српског језика и историје. То су стандарди из области: Вештина читања и разумевање прочитаног, Говорна култура, Књижевни језик, Писано изражавање и Књижевност и Истраживање и тумачење историје.

Образовни стандарди из српског за крај четвртог разреда и крај основног образовања и образовни стандарди из историје које може да оствари библиотекар у раду са ученицима и у зајдничком раду са наставницима:

1СЈ.0.1.1. Познаје основна начела вођења разговора: уме да започне разговор, учествује у њему и оконча га; пажљиво слуша своје саговорнике

1СЈ.0.1.2. Користи форме учтивог обраћања

1СЈ.0.1.4. Уме да преприча изабрани наративни или краћи информативни текстна основу претходне израде плана текста и издвајања значајних делова илизанимљивих детаља

1СЈ.0.1.7. Уме у кратким цртама да образложи неку своју идеју

1СЈ.0.1.8. Уме да одбрани своју тврдњу или став

1СЈ.3.2.1. Изводи сложеније залључке на основу текста, обједињујући информације из различитих делова дужег текста

1СЈ.3.2.4. Изводи сложеније закључке на основу текста и издваја делове текстакоји их поткрепљују, резимира наративни текст

1СЈ.3.2.7. Објашњава и вреднује догађаје и поступке ликова у тексту (објашњава зашто је лик поступио на одређени начин, вреднује крај приче у односу насвоја предвиђања током читања текста, износи свој став о догађајима из текста)

1СЈ.3.3.2. Јасно структурира текст (уводни, средишни и завршни део текста); добро распоређује основну информацију и додатне информације унутар текста и пасуса

1СЈ.3.5.1. Тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. Уочава узрочно-последичне везе међу догађаијама у тексту

1СЈ.3.5.3. Тумачи идеје у књижевно-уметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст

CJ.1.2.3. Саставља једноставан експозиторни, наративни и дескриптивни тексти уме да га организује у смисаоне целине (уводни, средишњи и завршни део текста)

 CJ.1.4.9. Способан је за естетски доживљај уметничких дела

CJ.2.1.1. Чита текст користећи различите стратегије читања: „летимично читање“ (ради брзог налажења одређених информација); читање „с оловком у руци“ (ради учења, ради извршавања различитих задатака, ради решавања проблема); читање ради уживања

CJ.2.2.1. Саставља експозиторни, наративни и дескриптивни текст, који јецеловит и кохерентан

CJ.2.2.2. Саставља вест, реферат и извештај

CJ.2.2.3. Пише резиме краћег и/или једноставнијег текста

CJ.2.4.6. Одређује мотиве, идеје, композицију, форму, карактеристике лика(психолошке, социолошке, етичке) и њихову међусобну повезаност

CJ.2.4.8. Уочава разлику између препричавања и анализе дела

CJ.2.4.9. Уме да води дневник о прочитаним књигама

CJ.3.2.1. Организује текст у логичке и правилно распоређене пасусе, одређујеприкладан наслов текста и поднаслове деловима текста

CJ.3.2.2. Саставља аргументативни текст

CJ.3.2.3. Пише приказ (књиге, филма, позоришне представе и сл.), репортажуи расправу

CJ.3.4.6. Тумачи различите елементе књижевноуметничког дела позивајући сена само дело

CJ.3.4.7. Изражава свој став о конкретном делу и аргументовано га образлаже.

ИС.1.2.2. препознаје разлику између текстуалног историјског извора и других текстова познатих ученику, који говоре о истим историјским појавама

ИС.1.2.3. препознаје једноставне и карактеристичне историјске информације дате у форми слике.

ИС.1.2.7. зна да исте историјске појаве могу различито да се тумаче

ИС.1.2.8. препознаје различита тумачења исте историјске појаве на једноставним примерима

ИС.2.2.1. уме да закључи о којем догађају, феномену и личности је реч наоснову садржаја карактеристичних писаних историјских извора

ИС.2.2.4. уме да одреди угао гледања на историјску појаву (победника илипобеђеног) на основу поређења два историјска извора који говоре о истом историјскомдогађају, феномену

ИС.2.2.5. препознаје да постоји пристрасност у појединим тумачењима историјских личности, догађаја, феномена

ИС.3.2.1. уме да изврши селекцију историјских извора

ИС.3.2.2. уме да анализира и процени релевантност историјског извора

ИС.3.2.4. уме да одреди на основу анализе историјског извора контекст у којемје настао извор и контекст о којем говори извор (идеолошки, културолошки, социјални, политички, географски контекст извора)

ИС.3.2.6. уме да издвоји разлике и сличности у тумачењима и изворима који сеодносе на исту историјску појаву

ИС.3.2.7. уме да изрази став и мишљење о одређеном тумачењу историјскогфеномена и да одреди врсту пристрасности (манипулација, пропаганда, стереотип...) Остварење исхода из области рада школског библиотекара.

Библиотекар ће, такође, помоћи ученицима у остварењу исхода из области информационе, информатичке и медијске писмености који су у вези са наставом ТИО, информатике и грађанског васпитања. Кроз реализацију школских пројеката Читање је забава, Здрав живот и Екологија учествоваће и у остварењу образовних стандарда/исхода осталих наставних предмета, кроз упућивање ученика на одговарајуће изворе информација, увођење ученика у истраживачки рад и развијање социјалних вештина код ученика.